Белые сны севера или бархатный песок юга

Принято                                         Согласовано

школьным                                        заместителем директора

методическим                                  по УВР

объединением

«28» августа 2014 г.                       «    » ____________ 2014 г.

Протокол № 1

                                           Утверждено.

                               Приказ №        от «     » сентября 2014 г.

Раздел

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Итого

Восприятие искусства и виды художественной деятельности

3

7

8

8

26

Азбука искусства. Как говорит искусство.

20

17

16

16

69

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство

10

10

10

10

40

Итого

33

34

34

34

135

Раздел

программы

Содержание

Кол-во часов

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

1. Азбука искусства. Как говорит искусство?

1.1. Природа — главный художник.

(Рисунок и графика. Штрих. Фон.

Фактура. Воздушная перспектива.

Горный, морской пейзажи)

Азбука рисования:  Мы — семья фломастеров. Знакомство с новыми графическими материалами (базовые упражнения).

Воздушная перспектива горного пейзажа. Воздушная перспектива облаков.

Впечатление. Выражение: Место встречи неба и земли (знакомство с линией горизонта). «Мой друг рисует горы, далекие, как сон» (передача воздушной перспективы с помощью графических знаков).

«Горы — это небо, покрытое камнем и снегом» (работа с картинами: наблюдение, вопросы, мнение).

Белые сны севера или бархатный песок юга? (особенности пейзажа и линий горизонта на севере и на юге).

«Запад есть запад, восток есть восток…» (особенности пейзажа и линий горизонта на западе и востоке).

«Славный остров. Где-то там…» (знакомство с особенностями  изображения острова).

 Шум далекий водопада (знакомство с особенностями изображения водопада).

Коллективная работа: Роза ветров. Золотое кольцо России (знакомство с древним изображением карты как произведением искусства, что такое «роза ветров», связь между розой ветров и Золотым кольцом России  творческая  работа).

10

Использует  правила

перспективы для передачи пространства на плоскости.

Изображает  линию горизонта.

Различает  хроматические и ахроматические цвета.

Владеет дополнительными приемами работы с новыми графическими материалами.

Выбирает  характер линий для передачи выразительных образов природы разных  географических широт.

Использует  базовые формы композиции: геометрическая форма- предмет.

Создает средствами рисунка и живописи образы героев сказок народов  мира.

Различает и изображает различные виды линии  горизонта.

Подбирает  соответствующий материал для выполнения замысла.

Передаёт воздушную перспективу в пейзаже графическими и живописными

приемами.

Применяет хроматические и ахроматические цвета для передачи объема или пространства.

Передаёт эмоциональное состояние героев литературных произведений

средствами рисунка и живописи

Регулятивные

универсальные учебные действия

Планирует последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Оценивает учебные действия, применяя различные критерии оценки.

Осуществляет самостоятельно контроль учебной деятельности.

Понимает смысл заданий и вопросов, предложенных в учебнике;

Выполняет  дифференцированные задания.

Познавательные

универсальные учебные действия

Осуществляет логическое действие анализ с выделением существенных и несущественных признаков

Осуществляет логическое действие синтез.

Осуществляет логическое действие сравнение по заданным или самостоятельно выбранным критериям.

Осуществляет логическое действие классификация по заданным или самостоятельно выбранным критериям.

Осуществляет логическое действие обобщение

Устанавливает причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений.

Строит простые умозаключения по аналогии.

Осуществляет поиск дополнительной информации;

Соотносит  различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности, схематические изображения с содержанием заданий;

Выбирает из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя.

Коммуникативные

универсальные учебные действия

Строит речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации.

Формулирует точку зрения.

Аргументирует свою точку зрения (в коммуникативной  ситуации)

Задает вопросы для получения необходимых сведений.

Контролирует свои действия в

коллективной работе;

Проявляет инициативу, участвуя

в создании коллективных художественных работ;

Ведёт диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению.

1.2. Мир цвета.

(Живопись цвета.

Иллюзия пространства. Ахроматические

и хроматические цвета. Противоположные

цвета)

Азбука рисования: Ахроматические цвета (оттенки черного и белого цветов). Хроматические цвета (тональные оттенки одного цвета).

 Впечатление. Выражение: Близко — далеко (изображение трех предметов с передачей пространства ахроматическими цветами). Низко — высоко (знакомство с особенностями изображения предметов на разной высоте в пространстве). Ночь и день (знакомство со светом и тенью в природе).

Краски заката и рассвета (знакомство с особенностями цветового освещения Земли при закате и на рассвете).

Краски на воде (особенности изображения водоемов – цвет и отражение). Краски под водой (особенности изображения подводного мира).

В мастерской художника: Красным по зеленому (о творчестве А.И. Куинджи); Загадка красных рыбок (о творчестве А. Матисса).

Коллективная работа: Красота подводного мира (обобщение знаний, приобретенных на уроках данного раздела).

7

2. Восприятие искусства и виды художественной деятельности

Искусство в человеке.

(Знакомство с композицией. Базовые

формы цветов. Детали рисунка. Роспись)

Азбука рисования: Базовые формы цветов. Разнообразие форм лепестков.

Впечатление. Выражение: «И аромат цветов плывет…» (знакомство с линией горизонта в поле, изображение перспективы  пространства с помощью полевых цветов). Водяные лилии (способ изображения цветов на воде).

Каменный цветок (способ   моделирования цветка из пластилина и украшение его дополнительными материалами).

Мастер-золотые руки. Стеклодув (знакомство с одним из способов росписи стекла).

Чудеса архитектуры (особенности изображения города, стоящего на воде, — отражение, перспектива).

В мастерской художника: Пруд в саду Моне (о творчестве К. Моне).

 Коллективная работа: Здравствуй, Венеция! (обобщение пройденного материала).

7

Различает  виды художественной деятельности.

Воспринимает шедевры русского и мирового искусства.

Передаёт в художественно-творческой деятельности эмоциональные состояния и свое отношение к ним.

Воспринимает красоту архитектуры и понимать ее роль в жизни человека.

 Понимает общее и особенное в картине и фотографии.

Воспринимает произведения изобразительного искусства.

Видит проявления художественной

культуры вокруг.

Высказывает суждение.

3. Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Человек в искусстве.

(Иллюстрация. Портрет. Ракурсы.

Книжные иллюстрации. Стилизованный

рисунок)

Азбука рисования: Ракурсы. Зоны. Точки. Фотография и картина.

Впечатление. Выражение: Портрет (знакомство с жанром портрета, ракурсами). Женский портрет (изображение особенностей женского портрета). Мужской портрет (выделение характерных черт в мужском портрете).

Старик-годовик (построение фигуры человека и птицы на основе базовых форм).

Маугли: жизнь в лесу; встреча с Ситой (задания индивидуально для мальчиков и для девочек).

Золотая рыбка (различные варианты на выбор для изображения фактуры рыбы и воды; создание своего способа).

Каникулы Бонифация (знакомство с орнаментами и красками народов Африки).

В мастерской художника: «Совсем портретчиком становлюсь…» (о творчестве В.А. Серова). «Я напишу сказку, ты ее нарисуешь» (о творчестве художников-иллюстраторов).

Коллективная работа: Книга сказок (обобщение пройденного материала).

Знакомство с музеем: Государственный музей культуры народов Востока. Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина. Государственный музей палехского искусства.

10

Использует  различные художественные  материалы для передачи пейзажей  разных географических широт.

Передаёт характер и намерения объекта в иллюстрации к русским и зарубежным сказкам.

Осознаёт  красоту окружающей природы и рукотворных творений человека и

отражает их в собственной художественно-творческой деятельности.

Соединяет различные графические материалы в одной работе над образом.

Создаёт узоры народов мира.

Подбирает соответствующие художественные материалы для изображения главных героев произведений.

Совмещает работу на плоскости и в объеме.

№ урока

Дата

Тема

1

Мы – семья фломастеров. Знакомство с новыми графическими материалами (учебник с. 4-7)

2

Воздушная перспектива (учебник с. 8-9)

3

Место встречи неба и земли (учебник с. 12-13)

4

Мой друг рисует горы, далекие, как сон. Горы — это небо, покрытое камнем и снегом        
(учебник с. 10, 14-17; альбом заданий и упражнений «Учимся у великих художников» с. 6-7)

5

Белые сны Севера или бархатный песок Юга? (учебник с. 18-19)

6

Запад есть Запад, Восток есть Восток (учебник с. 20-21)

7

Славный остров Гдетотам (учебник с. 22-23)

8

Шум далекий водопада (учебник с. 24-25)

9

Вместе собираем звезду. Роза ветров (учебник с. 26-27) проектная задача.

10

Весь мир как на ладони. Золотое кольцо России (коллективная работа-проектная задача) (учебник с. 28-29)

11

Хроматичес кие и ахрома тические цвета (учебник с. 34-35; альбом с. 8-11)

12

Близко-далеко (учебник с. 34, 36-37)

13

Низко-высоко (учебник с. 38-39)

14

Ночь и день (учебник с. 40-43; альбом заданий и упражнений с. 12-17)

15

Закат и рассвет (учебник с. 44-45, цветовой круг в учебнике и в альбоме заданий и упражнений)

16

Разноцветная вода. Краски под водой (учебник с. 46-47;  с. 48-49, 50-51; альбом заданий и упражнений с. 18-19)

17

 Красота подводного мира (коллективная работа) (учебник с. 52-53)

18

Базовые формы цветов (учебник с. 56-57; альбом заданий и упражнений с. 20-21)

19

И аромат цветов плывет (учебник с. 58-59)

20

Водяные лилии (учебник с. 60-61, 62-63; альбом заданий и упражнений с. 22-23)

21

Каменный цветок (учебник с. 64-65)

22

Мастер золотые руки – стеклодув (учебник с. 66-67)

23

Чудеса архитектуры (учебник с. 68-69)

24

Здравствуй, Венеция! (коллективная работа) (учебник с. 70-71)

25

Портрет человека (учебник с. 74-75, 76-77; альбом заданий и упражнений с. 24-25)

26

Женский портрет (учебник с. 78-79, 80-81; альбом заданий и упражнений с. 28-29)

27

Мужской портрет (учебник с. 82-83, 80-81; альбом заданий и упражнений с. 30-31)

28

Я напишу сказку — ты ее нарисуешь (учебник с. 84-85, 118-119; альбом заданий и упражнений с. 34-35)

29

Старик-годовик (учебник с. 86-87)

30

Маугли: жизнь в лесу. Маугли: встреча с Ситой (учебник с. 88-89; с. 90-91) 

31

Золотая рыбка (учебник с. 92-93, 118-119)

32

Каникулы Бонифация (учебник с. 94-95)

33

Книга сказок (коллективная работа)  (учебник с. 96-97)

34

Знакомство с музеем. Проверочная работа: выставка рисунков.