Белые сны севера или бархатный песок юга конспект урока изо 2 класс
Календарно-тематический план. Изобразительное искусство 2 класс.
УМК: учебник «Изобразительное искусство» 2 класс, С.Г.Ашикова, издательство «Учебная литература», Издательский дом ФЕДОРОВ, 2013г., альбом художественных задач «Очевидное-невероятное». Издательство «Учебная литература», Издательский дом ФЕДОРОВ, 2013г.№ Наименование разделов и тем Кол-во часов
раздел тема
Природа – главный художник. 10 1 Воздушная перспектива горного пейзажа. 1
2 Воздушная перспектива облаков. 1
3 Место встречи неба и земли. 1
4 Мой друг рисует горы, далекие, как сон.* 1
5 Горы-это небо, покрытое камнем и снегом.* 1
6 Белые сны Севера или бархатный песок Юга? 1
7 Запад есть запад, восток есть Восток. 1
8 Славный остров Гдетотам. 9 Шум далекий водопада. 10 Вместе собираем звезду. Роза ветров. Итоговая работа. Мир цвета. 7 11 Ахроматические и хроматические цвета. * 1
12 Близко-далеко. * 1
13 Низко-высоко. 1
14 Красным по зеленому. Противоположные цвета. 1
15 Ночь и день. 1
16 Закат и рассвет. * 1
17 Загадка красных рыбок. *Итоговая работа. 1
Искусство в человеке. 6 18 Базовые формы цветов. Разнообразие форм лепестков. 1
19 И аромат цветов плывет. * 1
20 Пруд в саду Моне. * 1
21 Водяные лилии. 1
22 Каменный цветок. 23 Чудеса архитектуры. Итоговая работа. Человек в искусстве. 14 24 Ракрусы. Зоны. Точки. * 1
25 Портрет человека. * 1
26 Женский портрет. * 1
27 Совсем портретчиком становлюсь. * 1
28 Мужской портрет. * 1
29 Я напишу сказку, ты ее нарисуешь.Старик-годовик. 1
30 Маугли: жизнь в лесу. 1
31 Маугли: встреча с Ситой. 1
32 Золотая рыбка. 1
33 Каникулы Бонифация. 1
34 Здравствуй, музей! 1
Итого: 34 34
*-работа в альбоме заданий и упражнений по изобразительному искусству «Учимся у великих художников».
Краткое содержание курса.
Раздел 1. Природа – главный художник. 8 часов. Штрих. Фон Фактура. Воздушная перспектива. Горный, морской пейзажи. Азбука рисования.
Природа – главный художник.
Воздушная перспектива горного пейзажа. Штриховка, тонирование, выделение переднего плана (работа шариковыми и гелевыми ручками).
Воздушная перспектива облаков. Изображение облаков графитным и цветными карандашами.
Место встречи неба и земли. Изображение по выбору: морского пейзажа, Антарктиды, Пустыни (по выбранным образцам.(Работа выполняется фломачтерами, ручками, штрих-корректорами).
Мой друг рисует горы, далекие, как сон.* Передача воздушной перспективы. Изображение горного пейзажа. (Цв.карандаши, черный фломастер или гелевая ручка).
Горы-это небо, покрытое камнем и снегом.* Посещение Художественной галереи., знакомство с творчеством Н.К.Рериха. Создание копии картины Н.К.Рериха «Гималаи. Солнечный контур гор» (Цв.карандаши, черный фломастер или гелевая ручка, белая гуашь).
Белые сны Севера или бархатный песок Юга? Мальчики изображают ландшафты Севера, а девочки-ландшафты Юга. Теплая и холодная цветовая гамма. (Цв.карандаши, черный фломастер или гелевая ручка).
Запад есть запад, восток есть Восток. Самостоятельно выбрать западный или восточный ландшафт из предложенных на стр.20-21 учебника, определить время года, время суток, подобрать цветовую гамму и подобрать карандаши. Следуя описанию последовательности выполнения работы на стр. 21 нарисовать пейзаж. (Цв. карандаши, черный фломастер или гелевая ручка).
Славный остров Гдетотам. Знакомство с Золотым кольцом России. Нарисовать свой остров «Гдетотам», следуя рекомендациям на стр.23. (Цв.карандаши, черный фломастер или гелевая ручка).
Шум далекий водопада. Движение. Штрихи и пятна. С помощью различной штриховки изобразить стремительное движение воды. (графитный карандаш, гелевая ручка).
Вместе собираем звезду. Роза ветров. Итоговая работа. Знакомство с Золотым кольцом России. Коллективная работа. Выполнить лучи Розы ветров в 4-х цветовых гаммах , склеить их, украсить карты. (Материалы- по выбору обучающихся)
Мир цвета. Иллюзия пространства. Ахроматические и хроматические цвета. Противоположные цвета.
Ахроматические и хроматические цвета. * Следуя рекомендациям на стр.9 Альбома, выполнить ахроматическое многоплановое изображение «Осенний лес». (Цв. Карандаши – черный, серый).
Близко-далеко. * Развитие зрительного восприятия. Нарисовать цветок, используя 3 оттенка одного цвета, передавая свет, полутень и тень (Цв.карандаши, черный фломастер или гелевая ручка).
Низко-высоко. По образцу на стр. 39 учебника выполнить изображение дерева, передавая многоплановость. ((Цв.карандаши, черный фломастер или гелевая ручка, белая гуашь или корректор).
Красным по зеленому. Противоположные цвета, цветовой круг Иттена.. Знакомство с творчеством Куинджи А.И. – вариантами картины«Березовая роща»,
Ночь и день. Расширение представлений о цвете. Заполнить ячейки круга на стр. 17 Альбома. Внутреннюю окружность – цветами радуги, среднюю –разбеленными, третью- затемненными. (Гуашь)
Закат и рассвет. * Яркими, насыщенными цветами изобразить закат/рассвет. (Гуашь)
Загадка красных рыбок. * Итоговая работа. (Цв. Карандаши или гуашь)
Искусство в человеке. Базовые формы цветов. Детали рисунка. Роспись.
Базовые формы цветов. Разнообразие форм лепестков. Графическое (стилизованное) изображение цветов и лепестков. ( Цв. Карандаши)
И аромат цветов плывет. * Изображение полевых цветов. Рисование пятнами. (Цв. Карандаши)
Пруд в саду Моне. * Создание копии картины К.Моне. на стр. 23 Альбома.
Водяные лилии. Изображение кувшинок. Рисование пятнами с последующим уточнением деталей.
Каменный цветок. Лепка из пластилина базовой формы цветка, украшение бусинами, стразами, блестками. ( Пластилин, бусины, стразы, блестки)
Чудеса архитектуры. Итоговая работа. Виды Венеции. Выбрать один из предложенных образцов на стр. 69-71 учебника, раскрасить в своей цветовой гамме передавая настроение, в конце работы собрать панораму Венеции. (Материалы по выбору ученика).
Человек в искусстве. Портрет. Ракрусы. Стилизованный рисунок.
Ракрусы. Зоны. Точки.* Нарисовать портрет человека. Пропорции лица человека. Работа в Альбоме стр.25. (Карандаш)
Портрет человека.* Нарисовать копию с картины З.Е.Серебряковой «Портрет Жени Серебрякова». Альбом стр. 27. ( Гуашь)
Женский портрет.* Нарисовать женский портрет. Альбом стр. 29 (Цв. Карандаши)
Совсем портретчиком становлюсь.* Нарисовать копию картины В.А.Серова. (Цв. Бумага, белая гуашь, черный карандаш).
Мужской портрет.*Нарисовать мужской портрет. Альбом стр. 31.(Цв. Карандаши, фломастеры).
Я напишу сказку, ты ее нарисуешь. Старик-годовик. Сказка В.И.Даля «Старик-годовик». Нарисовать иллюстрацию. Для изображения Старика-Годовика и птиц пользоваться схемами в учебнике на стр. 87. (Материалы по выбору ученика).
Маугли: жизнь в лесу. Нарисовать иллюстрацию к сказке Р.Киплинга «Маугли». (Материалы по выбору ученика).
Маугли: встреча с Ситой. Нарисовать иллюстрацию к сказке Р.Киплинга «Маугли». Использовать в рисунке традиционные индийские узоры, образцы которых находятся на стр.91 учебника. (Материалы по выбору ученика).
Золотая рыбка. Нарисовать иллюстрацию к сказке А.С.Пушкина «Золотая рыбка» (Материалы по выбору ученика).
Каникулы Бонифация. Нарисовать иллюстрацию к сказке Милоша Мацоурика «Каникулы Бонифация». (Акварель, гуашь, черный фломастер).
Здравствуй, музей! Виртуальная экскурсия. Международный день музеев- 18 мая. Государственный музей культуры народов (www.orientmuseum.ru) Востока, Музей изящных искусств.(www.arts-museum.ru).
Муниципальное автономное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 8
с углубленным изучением отдельных предметов»
г. Назарово Красноярского края
662200 Красноярский край, г. Назарово, ул. Карла Маркса, 46А
тел.: 5-11-56, 5-02-42, 5-06-00, 3-15-07
E-mail:school8zavuch@mail.
Принято Согласовано школьным заместителем директора методическим по УВР объединением «28» августа 2014 г. « » ____________ 2014 г. Протокол № 1 | Утверждено. Приказ № от « » сентября 2014 г. |
ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
ДЛЯ 2 КЛАССА
НА 2014 / 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
(Дидактическая система развивающего обучения Л.В. Занкова,
С.Г. Ашикова. Изобразительное искусство: Учебник для 2 класса /
под ред. А.А. Мелик-Пашаева, С. Г. Яковлевой. —
Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.
Рекомендовано Министерством образования и науки РФ)
Разработчик программы
учитель начальных классов: Пляскина Инна Юрьевна
первая квалификационная категория, педстаж 27лет
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена на основе Основной образовательной программы начального общего образования МАОУ СОШ № 8, в соответствии с рекомендациями Примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству, Программы «Формирование универсальных учебных действий младших школьников» МАОУ СОШ № 8, Программы курса «Изобразительное искусство» автор С.Г. Ашикова (УМК «Дидактическая система Л.В. Занкова»).
Цель курса: духовно-нравственное развитие личности учащегося, воспитание его ценностного отношения к прекрасному на основе обогащения опыта эмоционально-ценностного восприятия явлений жизни и опыта художественно-творческой деятельности.
Цель на 2 класс: продолжить знакомство с основами изобразительного искусства; способствовать реализации творческого потенциала ученика средствами художественной деятельности, развитию воображения и фантазии ребёнка.
Овладение основами художественного языка (художественное выражение) позволит младшему школьнику проявить себя в творчестве, поможет при освоении смежных дисциплин, будет способствовать формированию эмоционально-ценностного отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом. Данная программа создаёт условия для формирования патриотизма, ценностного отношения к культурно-историческому наследию своего народа; нравственных чувств, этического сознания; ценностного отношения к природе и окружающей среде, к здоровью.
Образовательный процесс строится на основе системно-деятельностного подхода при использовании технологии развивающего обучения Л.В.Занкова.
Программа целостно реализовывается в 1 – 4 классах.
Формы контроля: промежуточный через процессуальный мониторинг. Количество проверочных работ (за год) -1
На реализацию программы по изобразительному искусству в федеральном базисном учебном плане предусмотрено во 2 классе 34 часа (34 недели по 1 часу в неделю).
Раздел | 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс | Итого |
Восприятие искусства и виды художественной деятельности | 3 | 7 | 8 | 8 | 26 |
Азбука искусства. Как говорит искусство. | 20 | 17 | 16 | 16 | 69 |
Значимые темы искусства. О чём говорит искусство | 10 | 10 | 10 | 10 | 40 |
Итого | 33 | 34 | 34 | 34 | 135 |
Планируемые результаты, содержание, тематическое планирование по изобразительному искусству 2 класс
Личностные универсальные учебные действия
Выявляет действия, направленные на определение своей позиции в отношении социальной роли ученика.
Осуществляет мотивацию к познавательной деятельности.
Учитывает нормы взаимопомощи как основания построения межличностных отношений.
Проявляет интерес к мировой художественной культуре, архитектуре разных стран, к художественно- творческой деятельности;
Понимает чувства других людей.
Выражает в собственном творчестве свои чувства и настроение.
Принимает на первоначальном уровне нравственное содержание произведений изобразительного искусства.
Понимает значение изобразительного искусства в собственной жизни.
Воплощает в реальную жизнь эстетические замыслы.
Раздел программы | Содержание | Кол-во часов | Планируемые результаты | |
Предметные | Метапредметные | |||
1. Азбука искусства. Как говорит искусство? 1.1. Природа — главный художник. (Рисунок и графика. Штрих. Фон. Фактура. Воздушная перспектива. Горный, морской пейзажи) | Азбука рисования: Мы — семья фломастеров. Знакомство с новыми графическими материалами (базовые упражнения). Воздушная перспектива горного пейзажа. Воздушная перспектива облаков. Впечатление. Выражение: Место встречи неба и земли (знакомство с линией горизонта). «Мой друг рисует горы, далекие, как сон» (передача воздушной перспективы с помощью графических знаков). «Горы — это небо, покрытое камнем и снегом» (работа с картинами: наблюдение, вопросы, мнение). Белые сны севера или бархатный песок юга? (особенности пейзажа и линий горизонта на севере и на юге). «Запад есть запад, восток есть восток…» (особенности пейзажа и линий горизонта на западе и востоке). «Славный остров. Где-то там…» (знакомство с особенностями изображения острова). Шум далекий водопада (знакомство с особенностями изображения водопада). Коллективная работа: Роза ветров. Золотое кольцо России (знакомство с древним изображением карты как произведением искусства, что такое «роза ветров», связь между розой ветров и Золотым кольцом России творческая работа). | 10 | Использует правила перспективы для передачи пространства на плоскости. Изображает линию горизонта. Различает хроматические и ахроматические цвета. Владеет дополнительными приемами работы с новыми графическими материалами. Выбирает характер линий для передачи выразительных образов природы разных географических широт. Использует базовые формы композиции: геометрическая форма- предмет. Создает средствами рисунка и живописи образы героев сказок народов мира. Различает и изображает различные виды линии горизонта. Подбирает соответствующий материал для выполнения замысла. Передаёт воздушную перспективу в пейзаже графическими и живописными приемами. Применяет хроматические и ахроматические цвета для передачи объема или пространства. Передаёт эмоциональное состояние героев литературных произведений средствами рисунка и живописи | Регулятивные универсальные учебные действия Планирует последовательность учебных действий в соответствии с поставленной задачей. Оценивает учебные действия, применяя различные критерии оценки. Осуществляет самостоятельно контроль учебной деятельности. Понимает смысл заданий и вопросов, предложенных в учебнике; Выполняет дифференцированные задания. Познавательные универсальные учебные действия Осуществляет логическое действие анализ с выделением существенных и несущественных признаков Осуществляет логическое действие синтез. Осуществляет логическое действие сравнение по заданным или самостоятельно выбранным критериям. Осуществляет логическое действие классификация по заданным или самостоятельно выбранным критериям. Осуществляет логическое действие обобщение Устанавливает причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений. Строит простые умозаключения по аналогии. Осуществляет поиск дополнительной информации; Соотносит различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам художественной выразительности, схематические изображения с содержанием заданий; Выбирает из нескольких вариантов выполнения работы приемлемый для себя. Коммуникативные универсальные учебные действия Строит речевое высказывание в соответствии с задачами учебной коммуникации. Формулирует точку зрения. Аргументирует свою точку зрения (в коммуникативной ситуации) Задает вопросы для получения необходимых сведений. Контролирует свои действия в коллективной работе; Проявляет инициативу, участвуя в создании коллективных художественных работ; Ведёт диалог с учителем и одноклассниками, прислушиваясь к их мнению. |
1.2. Мир цвета. (Живопись цвета. Иллюзия пространства. Ахроматические и хроматические цвета. Противоположные цвета) | Азбука рисования: Ахроматические цвета (оттенки черного и белого цветов). Хроматические цвета (тональные оттенки одного цвета). Впечатление. Выражение: Близко — далеко (изображение трех предметов с передачей пространства ахроматическими цветами). Низко — высоко (знакомство с особенностями изображения предметов на разной высоте в пространстве). Ночь и день (знакомство со светом и тенью в природе). Краски заката и рассвета (знакомство с особенностями цветового освещения Земли при закате и на рассвете). Краски на воде (особенности изображения водоемов – цвет и отражение). Краски под водой (особенности изображения подводного мира). В мастерской художника: Красным по зеленому (о творчестве А.И. Куинджи); Загадка красных рыбок (о творчестве А. Матисса). Коллективная работа: Красота подводного мира (обобщение знаний, приобретенных на уроках данного раздела). | 7 | ||
2. Восприятие искусства и виды художественной деятельности Искусство в человеке. (Знакомство с композицией. Базовые формы цветов. Детали рисунка. Роспись) | Азбука рисования: Базовые формы цветов. Разнообразие форм лепестков. Впечатление. Выражение: «И аромат цветов плывет…» (знакомство с линией горизонта в поле, изображение перспективы пространства с помощью полевых цветов). Водяные лилии (способ изображения цветов на воде). Каменный цветок (способ моделирования цветка из пластилина и украшение его дополнительными материалами). Мастер-золотые руки. Стеклодув (знакомство с одним из способов росписи стекла). Чудеса архитектуры (особенности изображения города, стоящего на воде, — отражение, перспектива). В мастерской художника: Пруд в саду Моне (о творчестве К. Моне). Коллективная работа: Здравствуй, Венеция! (обобщение пройденного материала). | 7 | Различает виды художественной деятельности. Воспринимает шедевры русского и мирового искусства. Передаёт в художественно-творческой деятельности эмоциональные состояния и свое отношение к ним. Воспринимает красоту архитектуры и понимать ее роль в жизни человека. Понимает общее и особенное в картине и фотографии. Воспринимает произведения изобразительного искусства. Видит проявления художественной культуры вокруг. Высказывает суждение. | |
3. Значимые темы искусства. О чем говорит искусство? Человек в искусстве. (Иллюстрация. Портрет. Ракурсы. Книжные иллюстрации. Стилизованный рисунок) | Азбука рисования: Ракурсы. Зоны. Точки. Фотография и картина. Впечатление. Выражение: Портрет (знакомство с жанром портрета, ракурсами). Женский портрет (изображение особенностей женского портрета). Мужской портрет (выделение характерных черт в мужском портрете). Старик-годовик (построение фигуры человека и птицы на основе базовых форм). Маугли: жизнь в лесу; встреча с Ситой (задания индивидуально для мальчиков и для девочек). Золотая рыбка (различные варианты на выбор для изображения фактуры рыбы и воды; создание своего способа). Каникулы Бонифация (знакомство с орнаментами и красками народов Африки). В мастерской художника: «Совсем портретчиком становлюсь…» (о творчестве В.А. Серова). «Я напишу сказку, ты ее нарисуешь» (о творчестве художников-иллюстраторов). Коллективная работа: Книга сказок (обобщение пройденного материала). Знакомство с музеем: Государственный музей культуры народов Востока. Государственный музей изобразительных искусств им. А.С. Пушкина. Государственный музей палехского искусства. | 10 | Использует различные художественные материалы для передачи пейзажей разных географических широт. Передаёт характер и намерения объекта в иллюстрации к русским и зарубежным сказкам. Осознаёт красоту окружающей природы и рукотворных творений человека и отражает их в собственной художественно-творческой деятельности. Соединяет различные графические материалы в одной работе над образом. Создаёт узоры народов мира. Подбирает соответствующие художественные материалы для изображения главных героев произведений. Совмещает работу на плоскости и в объеме. | |
Тематическое планирование
№ урока | Дата | Тема |
1 | Мы – семья фломастеров. Знакомство с новыми графическими материалами (учебник с. 4-7) | |
2 | Воздушная перспектива (учебник с. 8-9) | |
3 | Место встречи неба и земли (учебник с. 12-13) | |
4 | Мой друг рисует горы, далекие, как сон. Горы — это небо, покрытое камнем и снегом | |
5 | Белые сны Севера или бархатный песок Юга? (учебник с. 18-19) | |
6 | Запад есть Запад, Восток есть Восток (учебник с. 20-21) | |
7 | Славный остров Гдетотам (учебник с. 22-23) | |
8 | Шум далекий водопада (учебник с. 24-25) | |
9 | Вместе собираем звезду. Роза ветров (учебник с. 26-27) проектная задача. | |
10 | Весь мир как на ладони. Золотое кольцо России (коллективная работа-проектная задача) (учебник с. 28-29) | |
11 | Хроматичес кие и ахрома тические цвета (учебник с. 34-35; альбом с. 8-11) | |
12 | Близко-далеко (учебник с. 34, 36-37) | |
13 | Низко-высоко (учебник с. 38-39) | |
14 | Ночь и день (учебник с. 40-43; альбом заданий и упражнений с. 12-17) | |
15 | Закат и рассвет (учебник с. 44-45, цветовой круг в учебнике и в альбоме заданий и упражнений) | |
16 | Разноцветная вода. Краски под водой (учебник с. 46-47; с. 48-49, 50-51; альбом заданий и упражнений с. 18-19) | |
17 | Красота подводного мира (коллективная работа) (учебник с. 52-53) | |
18 | Базовые формы цветов (учебник с. 56-57; альбом заданий и упражнений с. 20-21) | |
19 | И аромат цветов плывет (учебник с. 58-59) | |
20 | Водяные лилии (учебник с. 60-61, 62-63; альбом заданий и упражнений с. 22-23) | |
21 | Каменный цветок (учебник с. 64-65) | |
22 | Мастер золотые руки – стеклодув (учебник с. 66-67) | |
23 | Чудеса архитектуры (учебник с. 68-69) | |
24 | Здравствуй, Венеция! (коллективная работа) (учебник с. 70-71) | |
25 | Портрет человека (учебник с. 74-75, 76-77; альбом заданий и упражнений с. 24-25) | |
26 | Женский портрет (учебник с. 78-79, 80-81; альбом заданий и упражнений с. 28-29) | |
27 | Мужской портрет (учебник с. 82-83, 80-81; альбом заданий и упражнений с. 30-31) | |
28 | Я напишу сказку — ты ее нарисуешь (учебник с. 84-85, 118-119; альбом заданий и упражнений с. 34-35) | |
29 | Старик-годовик (учебник с. 86-87) | |
30 | Маугли: жизнь в лесу. Маугли: встреча с Ситой (учебник с. 88-89; с. 90-91) | |
31 | Золотая рыбка (учебник с. 92-93, 118-119) | |
32 | Каникулы Бонифация (учебник с. 94-95) | |
33 | Книга сказок (коллективная работа) (учебник с. 96-97) | |
34 | Знакомство с музеем. Проверочная работа: выставка рисунков. |
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК:
Ашикова С.Г. Изобразительное искусство: учебник для 2 класса / под ред. А.А. Мелик-Пашаева, С.Г. Яковлевой. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
Ашикова С.Г. Изобразительное искусство: Рабочая тетрадь для 2 класса / под ред. А.А. Мелик-Пашаева, С.Г. Яковлевой. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».
2. Специфическое сопровождение (оборудование):
- стеллажи для хранения художественных материалов, бумаги и детских работ, книг, таблиц;
- разнообразные художественные материалы и атрибуты для художественного творчества;
- электронные библиотеки по искусству: репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, портреты русских и зарубежных ху дожников;
— записи классической и народной музыки;
— магнитная доска;
— экспозиционный экран; мультимедийный проектор
— персональный компьютер;
Интернет ресурсы
www. museum. ru-/palekh
www. arts-museum. ru (Государственный музей изобразительных искусств имени А.С.Пушкина)
www. jrientmuzeum. ru(государственный музей культуры народов Востока)
www.vserov.ru ValentinSerjv.ru (работы Серова)
www.redsea.dive/ru (энциклопедии, журналы об обитателях морей)
www. zolotoe-koltso.ru (карта Золотого кольца России)
сайт: ТПХВ.РУ (художники и их картины)
