Я антоним шума стука без меня вам ночью мука я для отдыха для сна называюсь

Антонимы

Урок – игра по русскому языку 5 класс

Цели:

• познакомить учащихся со словами, противоположными по значению, ввести понятие “антоним”;

• расширять лексический запас учащихся.

• привить любовь к предмету, сформировать умение находить антонимы и использовать их в речи.

• познакомить учащихся с использованием антонимов в художественных произведениях

Задачи:

• научиться подбирать антонимы к данному слову;

• научиться работать со словарями антонимов.

• научить учеников творчески мыслить, участвовать в коллективной работе.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

II. Орфографическая пятиминутка

Словарный диктант с использованием перфокарт

(проверяемые безударные гласные в корне слова)

1. Сосна тропа зерно

2. Гнездо роса звезда

3. Столбы дома снопы

4. Поля дожди зонты

5. Цвета листы гроза

6. Возить бродить ходить

7. Ловить схватить приносить

8. Посадить накосить осмотреть

9. Варить удивлять кормить

III. Работа с классом.

— Как называется раздел науки, который изучает словарный состав языка (лексика).

_ Как называются слова, имеющие одно лексическое значение.

— Слова, имеющие несколько лексических значений.

— Приведите примеры слов с переносным значением.

-Как называются слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы)

— Слова, обозначающие одно и тоже, но с разными оттенками значений (Синонимы)

IV. Прочитать предложение. Вставьте пропущенные буквы. ( Слайд 4 -5)

Ул..тают птицы за море,

Миновало время жатв,

На холодном сером мраморе

Лист..я желтые л..жат.

— Проверьте себя.

— Выписать в столбик сказуемые первых двух предложений и определение из третьего предложения холодный. ( Слайд 6)

— Запишите рядом слова с противоположным значением.

Улетают прилетают

Миновало приходить (время)

Холодный горячий.

На свете есть такие пары слов, которыми пользуются все люди.

Холодно — жарко, сытые — голодные, грустные — веселые.

Мы все каждый день ложимся спать, а утром встаем.

Вот такие слова, имеют противоположное лексическое значение, как они называются, мы узнаем из кроссворда, который сейчас отгадаем.

V. ИГРА «СТРЯТАННОЕ СЛОВО» (Слайд 7)

Я называю слова, а вы должны подобрать к нему слово с противоположным лексическим значением.

АДКИЙ

-ГОРЬКИЙ

КОНЧАТЬ

— НАЧИНАТЬ

ЗАТИШЬЕ

— БУРЯ

ПЛОТНЫЙ

— РЫХЛЫЙ

ЛЕНИВЫЙ

— ТРУДОЛЮБИВЫЙ

ДЛИННЫЙ

— КОРОТКИЙ

ТЕМНОТА

— СВЕТ

— Какое слово было спрятано? (антоним)

— Записываем в тетрадях число и тему урока: – “Антонимы”.

– Какая часть слова вам знакома? (вторая)

– В каких словах она встречалась? (омоним, синоним)

– Что она обозначает? (имя)

Анти – против, противоположность, оним – имя.

Таким образом, антонимы —слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением.

Работа учащихся: запись термина и его определения в словарик. ( Слайд 8)

Знакомство со словарем синонимов.

VI. Тренировочные упражнения

1.Записать в столбик слова и подобрать к ним антонимы (Слайд 9)

Тяжелый (легкий)

Далеко (близко)

Ранний (поздний)

Высоко (низко)

Жесткий (мягкий)

Посмотрите на слова второго столбика.

— Какая орфограмма в этих словах.

VII. Физкультурная минутка

VIII. Игра «Отгадай, что я» (Слайд 9)

Немного отдохнем, и на загадки дадим отгадки.

Я – АНТОНИМ К СЛОВУ “ЗНОЙ”,
Я В РЕКЕ В ТЕНИ ГУСТОЙ
И В БУТЫЛКЕ ЛИМОНАДА,
А ЗОВУТ МЕНЯ (ПРОХЛАДА).

Я – АНТОНИМ К СЛОВУ “ЛЕТО”,
В ШУБУ СНЕЖНУЮ ОДЕТА,
ХОТЬ ЛЮБЛЮ МОРОЗ САМА,
ПОТОМУ ЧТО Я (ЗИМА).

Я – АНТОНИМ К СЛОВУ “СМЕХ”,
НЕ ОТ РАДОСТИ, УТЕХ, —
Я БЫВАЮ ПОНЕВОЛЕ
ОТ НЕСЧАСТЬЯ И ОТ БОЛИ,
ОТ ОБИДЫ, НЕУДАЧ,
ДОГАДАЛИСЬ? ЭТО (ПЛАЧ).

Я – АНТОНИМ ШУМА, СТУКА,
БЕЗ МЕНЯ ВАМ НОЧЬЮ МУКА,
Я ДЛЯ ОТДЫХА, ДЛЯ СНА
НАЗЫВАЮСЬ (ТИШИНА).

IX. Игра «Кто больше?» ( Слайд 10-11)

Подобрать по вариантом антонимичные пары, обозначающие:

Время пространство Чувство, характер человека

Рано (поздно) далекий (близкий) веселый (грустный)

Утро (вечер) длинный (короткий) умный (глупый)

День (ночь) узкий (широкий) добрый (злой)

— Есть названия произведений, в основе которых есть антонимы:

“ВОЙНА И МИР” Л.Н. Толстого,

“ТОЛСТЫЙ И ТОНКИЙ” А.П. Чехова,

“ЖИВЫЕ И МЕРТВЫЕ” К.М. Симонова.

1. Антонимы используются для характеристики героев в пословицах, поговорках, крылатых выражениях.

2. Голова, у Ивана Ивановича, похожа на редьку хвостом вниз, голова у Ивана Никифоровича – на редьку хвостом вверх. (Гоголь).

3. Фронт налево, фронт направо,
   И в февральской вьюжной мгле
   Страшный бой идет кровавый,
   Смертный бой не ради славы –
   Ради жизни на земле. (Твардовский).

4. Любишь брать – люби отдавать.

X. Творческий диктант с лексическим заданием.

Вспомнить или сочинить вторую часть пословицы, учитывая, что в ней должен быть антоним к тому наречию, которое есть в первой части. ( Слайд 12)

1. Легко сказать, да ________ (трудно доказать)

2. Вперед беги, а __________( назад оглядывайся).

3. Мягко стелет, да ________ (жестко спать).

4. Смотрит вдоль, а ________ (видит поперек)

XI. Подобрать к данным словам синонимы и антонимы. ( Слайд 13)

— Какие слова называются синонимами?

— Какие слова называются антонимами?

Твердый (крепкий, мягкий)

Большой (огромный, маленький)

Добрый (сердечный, злой)

XII. Итог урока

– С какими словами мы познакомились сегодня на уроке?

– Дайте определение антонимам.

XIII. Выставление оценок учащимся.

XIV. Домашнее задание: §69. Упр. 362

Цели урока:

Образовательные:

— Познакомить учащихся с языковым явлением антонимии.

— Закрепить знания учащихся об омонимах и синонимах.

Развивающие:

— Развивать творческие способности учащихся, научить учеников творчески мыслить, участвовать в коллективной работе.

Воспитательные:

— Показать богатство, выразительность, гибкость русского языка.

— Формировать стремление получать знания.

Оборудование:

— Раздаточный материал: кроссворд, геометрические фигуры.

— Индивидуальные карточки с дидактическим материалом.

Урок комбинированного типа.

Ход урока

I. Организационный момент. Приветствие. Сообщение темы урока и постановка целей: Учитель:Тема нашего урока «Антонимы». Откройте свои тетради, запишите число, тему урока (ребята оформляют записи в тетрадях). Сегодня мы с вами познакомимся с новым понятием: «антонимы», научимся использовать их в своей речи.

II. Повторение пройденного материала:

Учитель: Прочитайте стихотворения. В чем заключается игра слов в них?

Шел я сумкой за плечами,
Вижу, бьет в овраге ключ.
Наклонившись за ключом,
Уронил я в воду ключ.
Шарю я в ключе по дну,
Над водою спину гну.
Если ключ я не найду,
Как домой я попаду?

2.

Норка вылезла из норки
И пошла к знакомой норке.
В норку норкину вошла,
Норки в норке не нашла.
Если в норке
Нету норки,
Может, норка
Возле норки?
Нет нигде.
Пропал и след.
Норка – здесь,
А норки – нет!

Учитель: Прочитайте стихотворение и определите, какие синонимы в нем использованы:

Простое слово – промежуток.
В театре несколько минуток,
Пока начнется новый акт,
Мы называем все антракт,
На время что-то прекратив,
Мы объявляем перерыв.
В борьбе, в труде устали слишком –
Дают уставшим передышку.
После урока непременно
Нужна ребятам перемена.

III. Объяснение нового материала.

1. Слово учителя: А теперь приступим к изучению нового материала. Ребята! Есть такие пары слов, которыми пользуются все люди на свете. Нам то холодно, то жарко, то мы сытые, то голодные, то грустные, то веселые. Мы каждый вечер ложимся спать, а утром встаем. Вот о таких словах, которые имеют противоположное лексическое значение, как они называются, мы узнаем из кроссворда «СПРЯТАННОЕ СЛОВО».

Назовите противоположное лексическое значение данных ниже слов и запишите их, чтоб разгадать кроссворд:

— НАЧИНАТЬ

— БУРЯ

— РЫХЛЫЙ

— ТРУДОЛЮБИВЫЙ

— КОРОТКИЙ

– СВЕТ

2. Знакомство с теоретическим материалом в учебнике на странице 140 п.68.

3. Игра «СМОТРИ, НЕ ОШИБИСЬ».

Учитель: Итак, антонимы – это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением. А все ли слова имеют противоположное значение? Сейчас проверим. Я буду называть вам слова, а вы внимательно слушайте!Если у слова есть антоним, поднимайте руку и называйте его, а если антонима нет – руку не поднимаете.

БОЛЬШОЙ (МАЛЕНЬКИЙ), МНОГО (МАЛО), СТАКАН, ВЫСОКИЙ (НИЗКИЙ), ВЕРБЛЮД, ВЕСЕЛЫЙ (ГРУСТНЫЙ), ДОМ, ХОРОШО (ПЛОХО), ЧАСЫ, ЧАЙ, КОНЕЦ (НАЧАЛО), СВЕТ (ТЬМА), МЕЛ, Я, ДЛИННЫЙ (КОРОТКИЙ), ТЫ, ГЛУБОКИЙ (МЕЛКИЙ), ОН, ЭТОТ, ЛЕВЫЙ (ПРАВЫЙ), ГОЛОВА, ПЕРВЫЙ (ПОСЛЕДНЫЙ), МЫ, ВЕРХНИЙ (НИЖНИЙ), ОСТРЫЙ (ТУПОЙ), ВЫ, ЖЕЛЕЗНЫЙ, ДВА, БЕЛЫЙ (ЧЕРНЫЙ), ДЕСЯТЫЙ, МОКРЫЙ (СУХОЙ), КТО, СЛАДКИЙ (ГОРЬКИЙ), СТО, ТРАМВАЙ, СКУПОЙ (ЩЕДРЫЙ), ТРОЛЛЕЙБУС, ИГОРЬ, ХРАБРЫЙ (ТРУСЛИВЫЙ), ВОЛГА, УМНЫЙ (ГЛУПЫЙ), КОТОРЫЙ, ЗОЛОТОЙ, ЧИСТЫЙ (ГРЯЗНЫЙ), ОН, РУКА, ДОРОГОЙ (ДЕШЕВЫЙ), СМЕЯТЬСЯ (ПЛАКАТЬ), РАДОВАТЬСЯ (ГРУСТИТЬ), САМОЛЕТ, ЗДОРОВАТЬСЯ (ПРОЩАТЬСЯ), ПОДНИМАТЬ (ОПУСКАТЬ), ВОДА, НАГРЕВАТЬ (ОХЛАЖДАТЬ), ЯБЛОКО, ГЛАЗА, ТРУД (БЕЗДЕЛЬЕ), ПЕСНЯ, ПРАВДА (ЛОЖЬ), МИР (ВОЙНА), СВОБОДА (РАБСТВО), ШУМ (ТИШИНА), УТЮГ, СИНИЙ, ЛЕД, ДРУГ (НЕДРУГ), ПРАВИЛЬНО (НЕПРАВИЛЬНО), ЧЕЛОВЕЧНЫЙ (БЕСЧЕЛОВЕЧНЫЙ).

Учитель: Отсюда можно сделать вывод: нет антонимов у имен собственных, местоимений, числительных, прилагательных, обозначающих цвета (кроме белый-черный), прилагательных, образованных от названия металлов.

В русской литературе есть произведения, в названии которых есть антонимы: «ВОЙНА И МИР» Л.Н. Толстого, «ТОЛСТЫЙ И ТОНКИЙ» А.П. Чехова, «ЖИВЫЕ И МЕРТВЫЕ» К.М. Симонова. Встречаются они и в названиях фильмов. Вспомните, например, мультипликационный фильм «КРАСАВИЦА И ЧУДОВИЩЕ» по одноименной сказке. В основе многих пословиц и поговорок также лежит противопоставление.

Например: УЧЕНЬЕ – СВЕТ, НЕУЧЕНЬЕ – ТЬМА.

КТО ХОЧЕТ МНОГО ЗНАТЬ, ТОМУ НАДО МАЛО СПАТЬ.

КОРЕНЬ УЧЕНЬЯ ГОРЕК, ДА ПЛОД ЕГО СЛАДОК.

IV. Закрепление нового материала.

1. Самостоятельная работа учащихся в индивидуальных карточках.

Задание:Допишите пословицы:

2. Игра: «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО».

Учитель: Немного отдохнем, и на загадки дадим отгадки.

Я – АНТОНИМ К СЛОВУ “ЗНОЙ”,
Я В РЕКЕ В ТЕНИ ГУСТОЙ
И В БУТЫЛКЕ ЛИМОНАДА,
А ЗОВУТ МЕНЯ (ПРОХЛАДА).

Я – АНТОНИМ К СЛОВУ “ЛЕТО”,
В ШУБУ СНЕЖНУЮ ОДЕТА,
ХОТЬ ЛЮБЛЮ МОРОЗ САМА,
ПОТОМУ ЧТО Я (ЗИМА).

Я – АНТОНИМ К СЛОВУ “СМЕХ”,
НЕ ОТ РАДОСТИ, УТЕХ, —
Я БЫВАЮ ПОНЕВОЛЕ
ОТ НЕСЧАСТЬЯ И ОТ БОЛИ,
ОТ ОБИДЫ, НЕУДАЧ,
ДОГАДАЛИСЬ? ЭТО (ПЛАЧ).

Я – АНТОНИМ ШУМА, СТУКА,
БЕЗ МЕНЯ ВАМ НОЧЬЮ МУКА,
Я ДЛЯ ОТДЫХА, ДЛЯ СНА
НАЗЫВАЮСЬ (ТИШИНА).

3. Работа с учебником: выполнение упр. 359.

Выпишите антонимы, обозначающие 1)время, 2)цвет, 3)размер, 4)температуру, 5)место. Назовите виды орфограмм на месте пропусков.

Дополнительное задание сильным учащимся: укажите три пары наречий, составьте с одной из них сложное предложение.

4. Индивидуальное задание (по карточкам):найдите антонимы в данном тексте.

ДВА ОХОТНИКА.

СРЕДИ ТАЙГИ, В СЕЛЕ, ЖИВУТ ДВА ДРУГА, ДВА СТАРЫХ ОХОТНИКА – ДЕД ЕГОР И ДЕД ИВАН. ДЕД ИВАН – ВЕЛИКАН, И ЗВЕРЯ ЕМУ ПОДАВАЙ ПОБОЛЬШЕ: МЕДВЕДЯ, КАБАНА, РЫСЬ. ДЕД ЕГОР ПОМЕНЬШЕ, ЗВЕРЯ ЛЮБИТ НЕВЕЛИКОГО: ЛИСУ, БЕЛКУ, СОБОЛЯ.

ДОМ У ДЕДА ИВАНА БОЛЬШОЙ. ДЫМ ИЗ ТРУБЫ КАК ВЫВАЛИТ, НА ДРУГОМ КОНЦЕ СЕЛА ВИДНО. У ЕГОРА ИЗБЕНКА МАЛЕНЬКАЯ. ДЫМОК НАД НЕЙ, КАК БЕЛИЧИЙ ХВОСТИК ПОДЫМАЕТСЯ. ОБА ОХОТНИКИ ИЗВЕСТНЫЕ.

5. Индивидуальная работа по карточкам.

Вспомните и запишите антонимы к данным словам. За справками обращайтесь к «Словарю русского языка» С.И. Ожегова. Какое общее значение имеет каждая пара антонимов? Составьте словосочетания с двумя – тремя парами антонимов.

Отд..вать, праз(?)ник, скуч(?)ный, счаст(?)е, исч..зать, т..желый, под(ъ,ь)ём, поз(?)ний, лож(?), умен(?)шить, ник(?)гда, м..риться.

6. Игра «Найди лишнюю геометрическую фигуру».

Перед вами 6 геометрических фигур с записанными на них прилагательными (темный, белый, теплый, маленький, высокий, плохой), а на доске 5 слов (холодный, черный, большой, светлый, хороший). Впишите антонимы в соответствующие фигуры. Найдите лишнюю геометрическую фигуру, которой не хватило пары (квадрат, т.к. нет антонима к слову высокий).

V. Рефлексия.

1. Учитель: Ребята, что нового вы узнали сегодня на уроке? Что такое антонимы? Приведите свои примеры.

Заполните сравнительную таблицу (ребята заполняют последнюю строку, остальные были заполнены на прошедших уроках).

VI. Домашнее задание: (творческое)

Учитель: Антонимы могут связывать смысловые части текста. Составьте небольшой рассказ на одну из тем: “На берегах реки”, “Вид из окна”, “Любимый уголок природы”, используя для связи его частей антонимы: правый-левый, справа-слева и т.п.

Например: НА БЕРЕГАХ ОКИ.

ЧЕРЕЗ НАШ ГОРОД ПРОТЕКАЕТ КРАСАВИЦА ОКА. ПРАВЫЙ БЕРЕГ ЕЕ КРУТОЙ, ВЫСОКИЙ. НА ЭТОМ БЕРЕГУ И РАСКИНУЛСЯ НАШ ГОРОД. ЛЕВЫЙ БЕРЕГ ОКИ НИЗКИЙ. ВДОЛЬ НЕГО ЗЕЛЕНОЙ ПОЛОСОЙ ТЯНУТСЯ СОСНОВЫЕ ЛЕСА С ИХ СМОЛИСТЫМ АРОМАТОМ, С ИХ ЦЕЛЕБНЫМ ВОЗДУХОМ.

Описание презентации по отдельным слайдам: