Подготовка ко сну в старшей группе
Конспект режима дня в 1- ю половину дня для старшей возрастной группы
Время
Режимный процесс
Программные задачи
Методические приемы
Примечания
1
2
3
4
5
Время: 7.00 — 8.10
Утренний приём
Цель: Формирование доброжелательных отношений между детьми, создание атмосферы поддержки и сотрудничества между детьми и взрослыми, создание общего положительного эмоционального фона, ощущение психологического комфорта.
Основные задачи:
обращать внимание на внешний вид детей (воспитывать бережное отношения к своим вещам и вещам товарища);(по необходимости)
напоминать детям о том, что надо здороваться;
воспитывать у детей культуру общения: разговаривать тихо, не кричать;
-развивать у детей КГН ухода за собой и своим телом ; воспитывать у них вежливость, умение уступать друг другу.
Ход работы:
Воспитатель, по мере прихода детей, выходит в приемную, здоровается с детьми и родителями, интересуется с каким настроение ребенок пришел в детский сад. Так же воспитатель напоминает детям о бережном отношении к одежде.
Воспитатель: Здравствуй Лиля, с кем ты сегодня пришла?
Ребенок: Меня привела мама.
Воспитатель обращается к маме Лили, спрашивает, как добрались до детского сада, интересуется самочувствием ребенка.
Воспитатель: Лиля, я вижу у тебя новая шапка…
Ребенок: Да это подарок бабушки, она сама ее связала.
Воспитатель: У твоей бабушки умелые руки. Теперь смотри, будь аккуратней со своим подарком. Куда ты ее положишь?
Ребенок: На верхнюю полочку.
Воспитатель: Я думаю, мы можем отпустить маму, ведь ты уже умеешь самостоятельно раздеваться.
Ребенок прощается с мамой и принимается раздеваться. Воспитатель следит за тем, как девочка складывает одежду, напоминает, что каждая вещь должна находиться на своем месте, параллельно беседует о том, что интересного ребенку запомнилось по дороге в детский сад.
Приходят другие дети.
Воспитатель: Вот и Андрюша наш пришел, здравствуй! Как у тебя дела? Ух ты! А , что у тебя за игрушка?!
Ребенок: Хорошо. Эту игрушку мне купила мама, она называется «трансформер»
Воспитатель: Ничего себе, какая у тебя интересная игрушка! Ознакомишь меня с ней?
Ребёнок: Конечно.
Воспитатель: Итак дети, после того как сложили свои вещи в шкафчики , мы идём заботиться о своём здоровье. Сначала проведём маленькую беседу о том зачем нужно следить за здоровьем?
Время: 8.20 – 8.30
Утренняя гимнастика
Цель: формирование и совершенствование двигательных навыков при помощи утренней гимнастики, сохранение и укрепление здоровья ребенка, изучение и внедрение инновационных приёмов и подходов в проведении утренней гимнастики в ДОУ.
Задачи:
1. Формировать у детей осознанного отношения к здоровому образу жизни.
2. Помогать в изучении и совершенствовании двигательных навыков детей посещающих ДОУ.
3. Развивать у детей интерес к занятиям физической культурой и спортом.
Комплекс гимнастики
Сначала проведём маленькую беседу о том, зачем нужно следить за здоровьем.
Воспитатель: Вы все знаете, как важно, чтобы человек был здоров. Но что для этого надо?
Дети высказывают свои предположения: соблюдать правила личной гигиены; закаляться, есть витамины, заниматься спортом, делать зарядку и т.п.
Воспитатель: Верно! Все это способствует тому, что здоровье человека становится крепким. Давайте подумаем, какую пользу приносит утренняя зарядка.
Дети: Она прогоняет сон, дарит нам бодрое и хорошее настроение, укрепляет мышцы, закаляет наше здоровье.
Воспитатель: Молодцы! А теперь начнём зарядку.
Ходьба друг за другом на носках, на пятках, как петушок.
1. «Глазки». И.п. — о.с. «Глазки влево, глазки вправо, вверх и вниз, и все сначала» (6 раз).
2. «Ротик» .
«Чтобы лучше говорить, рот подвижным должен быть» (6 раз).
3. «Помашем крыльями!». И.п. — руки в стороны. 1 — руки к плечам; 2 — и.п. (8раз).
4. «Вырастем большие!». И.п. — о.с. 1 -правая нога назад на носок, потянуться; 2 — и.п.; 3 — левая нога назад на носок, потянуться; 4 — и.п. (8 раз).
5. «Спиралька». И.п. — сидя, ноги скрестно, руки на поясе. 1 — поворот туловища вправо; 2 — и.п.; 3 — поворот туловища влево; 4 — и.п. (8 раз).
6. «Заборчик». И.п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. 1-2 — поднять одновременно руки и ноги; 3-4 — и.п. (8раз).
7. «Попрыгаем на одной ноге!». И.п. — руки на поясе. 1-4- прыжки на правой ноге; 5-8 — прыжки на левой ноге (в чередовании с ходьбой) (2-3 раза).
8. «Часики» (дыхательное упражнение). «Часики вперед идут, за собою нас ведут». И.п. — стоя, ноги слегка расставлены. 1 — взмах руками вперед — «тик» (вдох); 2 -взмах руками назад — «так» (выдох) (2 раза).
Стихотворение про зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять —
Начинаем мы вставать.
Ну-ка, быстро —
не ленись,
На зарядку становись!
Раз, два, три, четыре —
Руки выше! Ноги шире!
И наклон туда — сюда,
Как по горочке вода!
Я водички не боюсь,
Из ведёрка обольюсь.
Будем закаляться,
Спортом заниматься!
Время:8.30-8.35
Подготовка к завтраку
Цель: закреплять у детей навыки дежурства, формировать бережное отношение к вещам обихода (посуда, тарелки), воспитывать дружелюбное отношение к сверстникам и взрослым, развивать у детей стремление помогать взрослым, развивать у (у детей) КГН ухода за собой и своим телом.
Ход работы:
Воспитатель: вот мы зарядкой позанимались, теперь идём умываться. Первые идут девочки, а потом мальчики. Воспитатель следит за тем, чтобы все дети пользовались мылом, насухо вытирались только своим полотенцем.
Воспитатель: Кран с какой водой надо сначала открыть?
Дети: С холодной.
Воспитатель: Почему?
Дети: Чтобы не обжечься, а потом открыть кран с горячей водой.
Воспитатель: Тоня, не забудь закатать рукава, чтобы их не намочить. Ксения, покажи, как ты будешь намыливать руки мылом. Посмотрите, какие «мыльные перчатки» получились у Вики.
Девочка показывает и объясняет, как она намыливала каждый пальчик, чтобы получить «мыльные перчатки». В процессе умывания воспитатель напоминает правила этикета: «Перед едой мой руки с мылом». Дети с удовольствием повторяют строчки знакомого стихотворения:
«Мышка плохо лапки мыла:
Лишь водичкою смочила,
Мылом мылить не старалась –
И на лапках грязь осталась.
Полотенце – в чёрных пятнах!
Как же это неприятно!
Попадут микробы в рот –
Заболит тогда живот.
Так что, дети, постарайтесь,
Чаще с мылом умывайтесь!
Надо тёплою водой
Руки мыть перед едой!»
После девочек к процессу умывания подключаются мальчики.
Воспитатель: Почему нельзя включать сильный напор воды.
Дети: Потому что можно забрызгать водой себя и своих друзей.
Воспитатель: Какой лучше водой смывать мыло? Холодной, горячей или тёплой? Почему?
Воспитатель: Саша, покажи, как надо правильно развешивать свое полотенце. Для чего мы его распрямляем?
Ребенок: Чтобы оно быстрее просохло.
Воспитатель: молодцы дети. Садитесь все на свои места.
Время:8.35-8.55
Приём пищи (Завтрак)
Цель: Продолжать учить детей правильно пользоваться столовыми приборами; начинать и заканчивать еду вместе со своими товарищами. Продолжать учить вежливо обращаться к другу за столом употребляя слова «спасибо», «пожалуйста» и т.п. Воспитывать аккуратность.
Ход работы (после того, как все дети соберутся):
Перед началом завтрака воспитатель предлагает детям провести игру-соревнование: «Чей стол самый аккуратный». Напоминает, как правильно нужно сидеть за столом: не сутулится, сидеть прямо, не ставь локти на стол во время еды. Дежурным предлагается назвать блюда, которые приготовлены на завтрак.
Дежурный: У нас сегодня на завтрак рисовая каша, хлеб с маслом и чай. Приятного аппетита!
Дети: Спасибо!
Во время приема пищи воспитатель следит за тем, чтобы все дети правильно держали ложку в правой руке, после еды убирали ее в тарелку, а не на стол, пользовались салфеткой, просили вежливо передать хлеб, говорили «спасибо».
Воспитатель: Не торопитесь, тщательно пережёвывайте пищу, старайтесь не сорить крошки на стол, не забывайте, что после мы посмотрим, чей стол оказался самым аккуратным.
По окончанию завтрака дети выходят из-за стола, уносят свой стульчик и благодарят няню. Дежурные убирают тарелки и салфетницы, уносят бокалы в моечную.
После того, как вся посуда убрана, дежурные сообщают, какой стол оказался самым аккуратным.
Воспитатель: Хотя все старались, но второй стол оказался самым чистым. Поэтому победители получают право первыми выбрать себе игры по желанию.
Художественное слово во время приема пищи : «Когда я ем- я глух и нем».
Время:8.55- 9.00
Гигиеническая минутка
Цель: Знать золотые правила питания:
Ешьте в одно и то же время простую, свежеприготовленную пищу, которая легко усваивается и соответствует потребностям организма.
Тщательно пережевывайте пищу, не спешите глотать.
Чаще употребляйте разнообразные и полезные продукты.
Главное – не переедайте!
Ход работы:
Минутка здоровья «Правильное питание»
Здоровая Пища советует: чтобы правильно питаться, нужно выполнять два условия: умеренность и разнообразность?
Что означает умеренность? Древним людям принадлежат мудрые слова: “Мы едим для того, чтобы жить, а не живем для того, чтобы есть.” Переедать очень вредно, желудок и кишечник не успевает все переваривать!
Что значит “разнообразие”? Ни один продукт не дает всех питательных веществ, которые необходимы для поддержания хорошего здоровья.
— Одни продукты дают организму энергию, чтобы двигаться, хорошо думать, не уставать – углеводы, жиры (мед, гречка, геркулес, изюм, масло подсолнечное)
— Другие помогают строить организм и сделать его более сильным – белки (творог, рыба, мясо, яйца, орехи).
— А третьи – фрукты и овощи – содержат много витаминов и минеральных веществ, которые и помогают организму расти и развиваться – витамины (ягоды, зелень, капуста, морковь, яблоки, бананы).
Время: 9.00 – 10.00 (10.10)
Непосредственная образовательная деятельность НОД):
— познавательное развитие (9.00-9.30)
-физкультурное занятие(9.30-10.10)
1.Речевое развитие:
обучение грамоте
2.Художественно-эстетическое развитие: лепка/аппликация
3. Физкультура
Ход работы
Тема: Звуковая культура речи: дифференциация звуков з –с
Цели: упражнять детей в отчетливом произношении звуков з – с и их дифференциации; познакомить со скороговоркой.
Материалы: картинки с изображением синицы [с] и комара [к], предметы
( совок, наперсток, замок, салфетка, игрушечный зайчонок, значок), 5 пирамидок, скороговорка.
2.Тема: Аппликация «На лесной полянке выросли грибы»
Цели: Развивать образные мышления; закреплять умения вырезать предметы и их части округлой и овальной формы, упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника; учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять несложную красивую композицию.
Материалы: картинки с изображением грибов, цветная бумага, ½ альбомного листа, ножницы, клей, салфетка, клееночки.
3.Тема: Занятие 1
Цели: упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и перебрасывании мяча.
Оборудование: гимнастическая скамейка, кубики, мячи.
.
Время:10.10-10.30
Одевание на прогулку
Цель: Совершенствовать у детей навык последовательного одевания. Активизация словаря: побуждать детей проговаривать строки знакомого стихотворения. Воспитывать организованность.
Ход работы:
Перед прогулкой, воспитатель напоминает детям, что надо сходить в туалет. Пока дети по очереди посещают туалетную комнату, воспитатель проводит игру: «Вот такой Рассеянный…».
Воспитатель: Ребята, вспомните, о ком эти строчки: «Вместо валенок перчатки натянул себе на пятки…».
Дети: Это Рассеянный с улицы Бассейной.
Воспитатель: А кто автор этих строк?
Дети: Самуил Маршак.
Воспитатель: Что еще перепутал герой Маршака.
Дети: «Вместо шляпы на ходу он надел сковороду», «В рукава просунул руки – оказалось, это брюки»…
Воспитатель: Молодцы! А у нас есть такие дети?
Дети: Нет!
Воспитатель: А вот мы сейчас посмотрим! Все ли знают, в какой последовательности надо одеваться.
Дети выходят в приемную, садятся на скамейки, снимают обувь, убирают ее в шкафчик, вынимают по очереди одежду: штаны, кофту и т.д. Воспитатель следит, чтобы дети одевались последовательно, не разбрасывали свои вещи.
Дети одеваются самостоятельно при небольшой помощи взрослого. По мере возможности помогают друг другу. В процессе одевания воспитатель создает естественные условия для воспитания у детей культурных навыков: вежливо обратиться с просьбой к взрослому или товарищу, поблагодарить, проходить спокойно, не спеша и не толкаясь.
Воспитатель: Молодцы. Все оделись? Ну-ка посмотрите друг на друга, никто не оказался у нас Рассеянным? Выберите себе пару и пойдемте гулять.
Потешка:
Если хочешь прогуляться,
Нужно быстро одеваться,
Дверцу шкафа открывай,
По порядку надевай.
Время: 10.30– 12.00
Прогулка
Цель:
Закрепить у детей правила поведения на улице, обогатить знания о труде взрослых в зимний период.
Способствовать развитию умения делать выводы и умозаключения в процессе наблюдения и беседы.
Активизация словаря: снегоуборочная машина, самосвал.
3. Формировать представление о значимости труда для окружающих.
Самостоятельная деятельность детей и воспитателя.
Программные задачи:
Учить детей выбирать себе игры по интересам.
Развивать умение договариваться в процессе игровой деятельности.
Создать положительный эмоциональный настрой.
Воспитателем называются виды самостоятельной двигательной деятельности (по интересам ).
Варианты игр:
— Игра «Попади в цель» (вывешивается мишень -2 обруча, две команды соревнуются, метая снежки в цель, у кого больше попаданий)
— Сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Супермаркет», «Автобус».
— Катание с горки на ледянках.
— Катание на санках – дети соревнуются, чьи сани быстрее.
Игровая деятельность проходит под контролем воспитателя.
Подвижная игра «Мышеловка»
Играющие делятся на две неравные группы. Меньшая (примерно треть играющих) образует круг — мышеловку. Остальные изображают мышей и находятся вне круга.
Дети, изображающие мышеловку, берутся за руки и начинают ходить по кругу то влево, то вправо, приговаривая:
«Ах, как мыши надоели,
Развелось их просто страсть.
Все погрызли, все поели,
Всюду лезут – вот напасть.
Берегитесь же, плутовки.
Доберемся мы до вас.
Вот поставим мышеловки,
Переловим всех за раз!»
По окончании стихотворения дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх. Мыши вбегают в мышеловку и тут же выбегают с другой стороны. По сигналу воспитателя: «Хлоп!» дети, стоящие по кругу, опускают руки и приседают — мышеловка захлопнута. Мыши, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Они тоже становятся в круг (и размер мышеловки увеличивается). Когда большая часть мышей будет поймана, дети меняются ролями, и игра возобновляется.
В конце игры воспитатель отмечает наиболее ловких мышей, которые ни разу не остались в мышеловке.
Время:12.00 – 12.20
Возвращение с прогулки.
Раздевание:
Цель: Продолжать учить детей последовательно раздеваться, оказывая друг другу посильную помощь. Активизация словаря: развязываю шарф, шапку, расстёгиваю пуговицы, снимаю свитер, кофту и т.д. Воспитывать внимание, организованность.
Ход работы:
Воспитатель: Посмотрите на одежду, нет ли на ней снега? Хорошо!
Предлагаю вам поиграть в игру «Что сначала, а что – потом». Я буду начинать предложение, а вы его заканчивать и выполнять соответствующее действие, помогая друг другу.
Воспитатель: Сначала я развяжу… (шарф) и положу его на…(верхнюю полочку). Потом расстегну… (пуговицы, замок) на …(шубке, куртке). Повешу… (шубку, куртку) на…(вешалку). Затем развяжу или расстегну …(шапку) и уберу ее на… (полочку). Игра продолжается до тех пор, пока все вещи не будут сняты и убраны на свои места.
Воспитатель: Молодцы, все справились с заданием!
Потешка:
Мы во всем порядок любим,
Быстро раздеваемся.
Мы уже совсем большие-
Сами раздеваемся.
Никогда не забываем
Мы одежду просушить
И почистить и повесить,
Аккуратно в шкаф сложить.
Время:12.20 – 12.35
Подготовка к обеду
Цель: закреплять у детей навыки дежурства, формировать бережное отношение к вещам обихода (посуда, тарелки), развивать у детей стремление помогать взрослым, развивать у них (у детей) КГН ухода за собой и своим телом.
Ход работы:
Воспитатель: А теперь девочки идут мыть ручки первыми, а потом
мальчики. Тоня, напомни девочкам , как правильно мыть руки. Если кто-то не будет соблюдать правильное мытье рук придёт Майдодыр и накажет вас!
Воспитатель: Молодцы девочки, все правильно мыли ручки. Ни кто воду не разбрызгивал , все вытирались своим полотенцем.
Воспитатель: Так, теперь идут мыть руки мальчики. Андрюша, покажи ты теперь , как правильно мыть ручки.
Воспитатель: Молодцы дети. Все до сих пор помнят правила мытья рук. Теперь пойдемте, поможем дежурному расставить тарелочки, салфетки, кружки, вилки (ложки).
Воспитатель: Молодцы дети! Теперь все садимся за стол.
Время:12.35 – 13.00
Обед
Цель: Продолжать учить детей пользоваться столовыми приборами по назначению.
Закрепить название основных блюд: борщ, макароны, мясная котлета, хлеб, компот.
Воспитывать правильную посадку за столом.
Ход работы:
Воспитатель: Дети! Сегодня к нам пришёл один путешественник за помощью. Он так долго путешествовал, что забыл этикет за столом. Поможем ему?
Дети: Да!
Воспитатель: Хорошо, ребята, как правильно сидеть за столом?
Дети: Спину держать ровно, не разговаривать, не смеяться.
Воспитатель: А локти на стол ставить можно? А ноги на стол закидывать можно?
Дети: Нет.
Воспитатель: А ну дети! Покажите все как правильно держать ложку (вилку)? *Дети показывают, как держать правильно* После показа детей, воспитатель спрашивает:
Воспитатель: Дети, а можно ли кушать сладкое перед первым блюдом?
Дети: Нет!
Воспитатель: А почему?
Дети: Потому что в сладкое перебивает аппетит.
Воспитатель: Молодцы дети! Наш путешественник поблагодарил нас и отправился в дальний путь, оставив нам вкусных бутербродов.
После того, как дети всё скушали, воспитатель задаёт вопрос:
Воспитатель: Дети! А ,что вы сегодня кушали?
Дети: гороховый суп, гречку с котлетой и огурчиком, чай с бутербродом.
Воспитатель: молодцы дети! Теперь каждый и вас убирает за собой. Если кто-то что-то не доел выкидывает в кастрюлю отходов.
Художественное слово во время приема пищи : «Когда я ем- я глух и нем».
Время:13.00-15.00
Подготовка ко сну. Сон
Цель: Продолжать учить детей самостоятельно расправлять пастель.
Приучать в спальне разговаривать тихим, спокойным голосом.
Воспитывать интерес к инструментальной музыке. Развивать творческое воображение.
Ход работы:
Воспитатель напоминает детям, что нужно сходить в туалет перед сном, надеть пижаму, правильно развешать одежду на стульчике. Помогает расправить кровать, обращает внимание на то, что в спальне нужно разговаривать тихим голосом.
Для того, чтобы создать спокойную обстановку, соответствующую предстоящему сну, включает аудиозапись «Звуки природы: голоса леса».
По мере того, как дети укладываются в пастель, подходит к каждому, поправляет одеяло, желает спокойного сна.
Воспитатель: Сейчас, вы услышите красивую мелодию, которая называется «К Элизе» Л.Бетховен. Она была исполнена на прекрасном инструменте- Фортепиано. Дети, засыпайте под эту прекрасную мелодию.
